En esta imagen podemos observar dos tipos de pentagramas:
Clave de sol: el pentagrama que siempre hemos conocido. Sería la mano derecha del piano (RH/MD)
Clave de fa: la notas van en sentido contrario al anterior. Sería la mano izquierda del piano(LH/MI)
Además de conocer los nombres de las notas como siempre las hemos nombrado, es decir, DO RE MI FA SOL LA SI DO, tenemos que conocer la nomenclatura en ingles:
LA: A SI: B DO: C RE: D MI: E FA : F SOL:G
JUEGO CON EL PENTAGRAMA
Les ponemos en la pizarra distintas notas musicales y con la nomenclatura en inglés tienen que formar una palabra y hacer el dibujo de la palabra que les salga. Por ejemplo.
#: SOSTENIDO: + 1/2 y suma en esta dirección>>>>> a la nota de al lado.SUBIR
b: BEMOL: -1/2 y baja en esta dirección <<<<<<<< a la nota de al lado. BAJAR
A continuación os adjunto un vídeo que sirve para aclarar el concepto de sostenido y bemol.
Otro día en clase hicimos un simulacro de examen, en el que el profesor nos dio tres notas y teníamos que ponerlas en un pentagrama de clave de sol y en otro de clave de fa, además de ponerlo en un dibujo de un piano para localizar dichas notas en las teclas del piano. Ya con todo eso hecho teníamos que salir al piano y buscar las notas.
Tenemos que tener en cuenta que delante de 2 teclas negras siempre hay un DO y que en un piano encontramos 8 teclas DO.
Y entre tecla y tecla siempre hay medio tono.
Para encontrar el DO central podemos utilizar el truco del estornudo, ponemos la mano derecha en un extremo y la izquierda en el otro extremo y hacemos que estornudamos, pues justo ahí está el DO central que está un poco a la izquierda.
Los instrumentos tenemos que conocerlos de tres formas:
-Visual.
-Auditiva
-Según su posición
Los instrumentos se clasifican por lo qué suena ( por ejemplo: la cuerda) y por cómo suena ( por ejemplo: frotada). Si quitáramos el qué no funcionaría.
En un instrumento puede sonar tres cosas aunque también podemos poner los que van enchufados que comenzaron en el siglo XX:
-Cuerda
-Viento
-Cuando percutes
Para conocer los instrumentos tenemos que comprender la clasificación que hay: instrumentos de cuerda o cordófonos, viento o aerófonos, percusión o idiófonos.
A continuación os dejo la clasificación que hicimos en clase de los instrumentos, en la que hay algunos de los instrumentos, aunque podemos introducir muchos más.
En clase de infantil podemos enseñarles los distintos instrumentos a través de bits de inteligencia, de videos, tocando ciertos instrumentos, acudiendo a algún concierto para niños, etc. A continuación voy a poner algunos vídeos de internet que me han parecido adecuados para este tema:
1º) Con este vídeo/cuento conocen el saxofón, el piano, el bajo y la batería; y sus sonidos:
2º) Con este vídeo/capítulo de Pepa Pig conocen el violín, el tambor, el acordeón, la trompa; y sus sonidos:
3º) Con este vídeo conocen el piano, la flauta, mandolina, trombón, trompa, violonchelo, gaita, pandereta, guitarra española, tambores, batería, acordeón, tambor, castañuelas, trompeta, violín, armónica, arpa y guitarra eléctrica.
4º) Con este vídeo/cuento conocen diferentes instrumentos, su sonido, sus características y su colocación respecto al cuerpo:
En una orquesta cada instrumento tiene su lugar, todos colocados por familias en el mismos sitio siempre. Al igual que el director que siempre tiene su lugar e inmediatamente a su lado nos encontramos con el concertino, como la mano derecha del director, la persona a la que se dirige para darle cualquier orden o cualquier noticia para el resto de la orquesta.
Para poder ver esta colocación de los instrumentos podemos ver distintos vídeos de conciertos, algunos de ellos podrían ser estos:
A continuación presento varios bailes que hemos trabajado en clase, la manera más adecuada para acabar aprendiendo los pasos básicos, me ha parecido, que tenía que ser a través de imágenes y vídeos.
Para aprender a tocar la guitarra tenemos que empezar a conocer unos conceptos básicos. Por ejemplo a la hora de poner las notas en un pentagrama, no utilizamos el pentagrama que hasta ahora conocíamos sino que tiene 6 líneas. Y este pentagrama corresponde a los trastesde la guitarra.
También tenemos que conocer la colocacióncorrecta y las partes de la guitarra española:
Tenemos que conocer esta nomenclatura para poder dar las notas en la guitarra:
En el momento que conocemos dicha nomenclatura tenemos que aprender a llevar las notas a los trastes, para ello podemos ayudarnos de lo siguiente:
Cuando queremos poner una nota en un traste podemos ayudarnos de esta "escalera de notas". Donde aparece una marca entre escalón y escalón quiere decir que ahí tenemos una nota sostenida, en cambio, como entre mi y fa y si y do, no hay marca, no tenemos nota sostenida, esto es igual a que entre las notas que acaban en i no hay medio tono.
La "escalera de notas" anterior la podemos sumar para ayudarnos y acabar de comprender dicho aprendizaje al teclado del piano.
Las notas que hemos nombrado antes entre las que no había medio tono están señaladas en el piano con un círculo en rojo.
Y las letras que aparecen subrayadas en naranja equivalen a la nomenclatura de las notas, que tenemos que tener en cuenta para poner las notas en los trastes de la guitarra.
Después de aprender estos conceptos en clase hicimos distintos ejercicios para saber ponerlo en práctica:
Cada división que vemos en la imagen anterior correspondería a los trastes de la guitarra.
Después de la teoría pensé que me sería útil buscar algún tutorial en internetpara acabar de comprender todo lo aprendido anteriormente y de todos los que he visto los que más útil me han sido son los siguientes:
Después de ver los tutoriales y toda la teoría que hemos dado en clase, me pareció que para saber si había o no comprendido lo aprendido hasta ahora, tendría que ponerlo en práctica, por lo que hice los siguientes ejercicios:
No puede acabar esta entrada de mi blog sin nombrar al gran Paco de Lucíay para conocer un poco más de su arte os dejo unos vídeos:
Comenzó la clase el profesor fijando los objetivos que quería alcanzar con las actividades que tenía pensado llevar a cabo. Nos dijo dos de ellos y el tercero le dejó en incógnita para que lo descubriéramos nosotros al final de la clase
Los objetivos eran:
Cantar una canción.
Escribir el ritmo.
¿?
Para la primera actividad el profesor nos enseño la letra de una canción y la cantamos unas cuantas veces todos juntos y cuando ya teníamos más o menos controlada la letra, nos dijo que el siguiente paso era que consiguiéramos sacar la partitura de la canción. Nos costó a unos más que a otros pero finalmente una compañera salió a la pizarra y puso la solución
Para la segunda actividad el profesor tocó unas notas en el piano para ver si identificábamos la canción, era el himno de la alegría y teníamos que conseguir sacar la partitura del trozo de canción que había tocado.
Para finalizar nos preguntó que si sabríamos decirle cuál había sido el tercer objetivo que quería conseguir con las actividades que habíamos hecho y era el siguiente:
3. Repasar los conceptos de las notas musicales y sus valores.
Esta unidad didáctica está dirigida
a que los niños conozcan los instrumentos de la orquesta de manera
visual y auditiva. Para ello utilizaré distintos recursos materiales para
conseguir los objetivos.
1º SESIÓN
1º Actividad
En el
momento de la asamblea se aprovechará a enseñarles bits de inteligencia de los
instrumentos de la orquesta, donde aparecerá la imagen y su grafía. Estos bits
de inteligencia los dejaremos puestos en alguna parte de la clase, donde puedan
verlos a lo largo del día y familiarizarse con su imagen.
VIOLÍN
VIOLA
CHELO
CONTRABAJO
ARPA
PIANO
FLAUTA
CLARINETE
OBOE
FAGOT
TROMPA
TROMPETA
TROMBÓN
TUBA
DE PERCUSIÓN
Después con
ayuda de internet, les enseñaré las imágenes una a una, de una manera más
detenida y lo juntaré con el sonido del correspondiente sonido para que vayan
uniendo ideas.
2º Actividad
En el
momento de la asamblea les presentaré una imagen más grande que la de los instrumentos en la que
aparecerán los instrumentos anteriores colocados en la orquesta.
Se les
explicará lo que es y para qué sirve una orquesta musical y con internet a
través de vídeos se les enseñará distintos conciertos de orquestas.
Después se
les explicará la colocación de todos los instrumentos y que siempre está
colocados de la misma manera y junto con las imágenes les iré recordando los
instrumentos que vimos el día anterior con sus sonido.
3º Actividad
Haremos una pequeña orquesta con instrumentos que podamos
conseguir en el aula. Por ejemplo con los siguientes instrumentos:
Por grupos
pequeños se les repartirán los instrumentos y se irá subiendo o bajando la
intensidad según vaya indicando a través de unas claves.
2º SESIÓN
4º Actividad
Se recordará los instrumentos de la orquesta y se les dirá
que el próximo día leeríamos un cuento donde salen muchos de los instrumentos
que hemos visto anteriormente.
Además de recordar los instrumentos les contaremos que en dicho cuento aparecen los instrumentos
representando a determinados animales y para ello les enseñaremos la relación
en bits de inteligencia.
Después tendrán que rellenar una ficha con el animal correspondiente al instrumento.
5º Actividad
Se leerá el cuento de Pedro y el lobo, tendiendo los bits de inteligencia trabajados anteriormente a la vista.
6º Actividad
A través de este enlace de este mismo blog podrán escuchar los audios del libro de Pedro y el lobo para seguir conociendo los sonidos de los instrumentos de la orquesta.
